Obrábač kovov - ŠkVP

• • • Ciele a poslanie
    • Stupeň vzdelania, dĺžka vzdelania, vyučovací jazyk
    • Učebný plán s poznámkami
    • Učebné osnovy
    • Hodnotenie

• • • Hodnotenie

    • I. Hodnotenie a Klasifikácia počas štúdia

       

      Škola využíva na komunikáciu (dochádzka, známky) elektronické systémy (EuPage, ASC agenda, eŽK). Cieľom hodnotenia je poskytnúť žiakovi a rodičom spätnú väzbu.

       

      Formy a princípy hodnotenia

       

      • Priebežné hodnotenie: Zamerané na čiastkové výsledky, má najmä motivačný charakter, učiteľ zohľadňuje individuálne a vekové osobitosti žiaka.

      • Celkové (súhrnné) hodnotenie: Uskutočňuje sa na konci každého polroka (na vysvedčení) a má objektívne zhodnotiť úroveň vedomostí a zručností.

      • Forma: Klasifikácia (známkou), slovné hodnotenie alebo kombinácia.

      • Klasifikácia prospechu: Výsledný stupeň sa určuje na základe známok z ústnych odpovedí, písomných prác a posúdenia prejavov žiaka (zodpovednosť, snaha, ochota spolupracovať) za celé obdobie. Stupeň prospechu neurčuje priemer známok.

      • Neprospel: Žiak neprospel, ak je hodnotený stupňom nedostatočný, alebo má v predmete uvedené "neabsolvoval".

       

      Vyjadrenie súhrnného hodnotenia

       

      Celkové Hodnotenie	Podmienky (Prospech a Správanie)
      Prospel s vyznamenaním	Žiadna známka horšia ako chválitebný; Priemer známok max. 1,5; Správanie "veľmi dobré".
      Prospel veľmi dobre	Žiadna známka horšia ako dobrý; Priemer známok max. 2,0; Správanie "veľmi dobré".
      Prospel	V žiadnom predmete nemá nedostatočný alebo "neabsolvoval".
      Neprospel	Z niektorého predmetu má nedostatočný alebo "neabsolvoval".

       

       

      II. Hodnotenie správania a výchovné opatrenia

       

      • Klasifikácia správania: Klasifikuje sa stupňami 1 – veľmi dobré až 4 – neuspokojivé. Zohľadňuje sa plnenie školského poriadku.

      • Pochvaly: Udeľujú sa za vzorné správanie, aktivitu a záslužné činy.

      • Postihy (za previnenia):

        • Napomenutie od triedneho učiteľa.

        • Pokarhanie od triedneho učiteľa.

        • Pokarhanie od riaditeľa.

        • Podmienečné vylúčenie zo štúdia alebo Vylúčenie zo štúdia (len pre žiakov, ktorí ukončili povinnú školskú dochádzku).

       

      III. Komisionálne a Opravné skúšky

       

      • Komisionálne skúšky (KS): Využívajú sa pri rozdielových skúškach, náhradnom termíne, opravných skúškach, štúdiu podľa IVP, alebo ak žiak/zákonný zástupca požiada o preskúšanie z dôvodu pochybností o správnosti klasifikácie na konci polroka.

        • Lehota pre žiadosť o KS: Do troch pracovných dní od získania výpisu prospechu/vysvedčenia.

        • Komisia: Má najmenej troch členov (predseda, skúšajúci, prísediaci). Výsledok je konečný.

      • Opravné skúšky (OS):

        • Konajú sa v prípade, že má žiak na konci druhého polroka nedostatočný prospech najviac z dvoch povinných predmetov.

        • Konajú sa spravidla v poslednom týždni augusta.

       

      IV. Hodnotenie žiakov so špecifickými potrebami

       

      Škola uplatňuje individualizovaný prístup pri hodnotení žiakov, aby sa zohľadnil ich zdravotný stav a špecifické potreby, v súlade s platnou legislatívou a odporúčaniami poradenských zariadení.

       

      Žiaci - Cudzinci

       

      • Prvý rok štúdia: Povinne sa zohľadňuje nedostatočná znalosť štátneho (slovenského) jazyka. Hodnotia sa vedomosti a pokrok, nie úroveň jazykovej správnosti.

      • Od druhého roka: Hodnotia sa ako ostatní žiaci, ale je možný individuálny prístup.

       

      Žiaci so Špeciálnymi Výchovno-Vzdelávacími Potrebami (ŠVVP)

       

      • Východisko: Postupuje sa podľa odporúčaní poradenského zariadenia a individuálneho vzdelávacieho programu (IVP).

      • Prispôsobenie: Nehodnotia sa negatívne výkony, ktoré sú ovplyvnené zdravotným stavom žiaka. Využíva sa slovné hodnotenie.

      • Skúšanie: Uprednostňuje sa forma, ktorá je pre žiaka výhodnejšia (napr. ústna pred písomnou, dlhší čas na vypracovanie, použitie kompenzačných pomôcok).

      • Príklady úprav: U žiakov s dyslexiou/dysgrafiou sa zameriava na obsahovú stránku (nie grafickú úroveň). U žiakov s telesným postihnutím je možná pomoc asistenta.